El covid-19 detuvo el mundo. O más exactamente,
ralentizó la actividad humana.
La educación no estuvo ajena a esta situación ya que la mayoría de
los gobiernos cerraron temporalmente todas las instituciones de enseñanza para
evitar la propagación de la pandemia, afectando de esta manera a millones de
alumnos.
En este contexto nosotros estudiantes del último año del ISFD
“Dr. Juan Pujol” nos vimos afectados, ya que no pudimos realizar
nuestra Residencia de manera presencial. Pero gracias a los esfuerzos de los
directivos, profesores e institución escolar que nos recibió I.P. 12
“Pía Unión Santa Teresita del Niño Jesús” ubicación Lamadrid 3028.
Corrientes Capital. Institución en la que realizamos el 50% de
nuestra Residencia de manera virtual aguardando
a que esta situación mejore y podamos completar y culminar el año 2021.
La modalidad iba a ser virtual, nuestro rol era el
acompañamiento en la tarea del docente. Docente designada: Roxana
Mosevich 4°”A”.
Las TIC tomaron un rol protagónico en este contexto de pandemia, ya que nos permitieron dar continuidad a la labor pedagógico-didáctica. Utilizamos varios canales de comunicación tanto con nuestros directivos, docentes, docentes co-formadores, compañeros, etc. Utilizamos:
•Google Meet.
•Zoom.
•Whatsapp.
Para la elaboración de trabajos:
•Word
•Google Drive.
•Power
Point.
•Inshot.
•Youtube.
•Canva.
Este año fue un aprendizaje continuo, tuvimos que amigarnos con la
tecnología lo que implicó un desafío para muchos de nosotros. Quiero agradecer
infinitamente los esfuerzos de los docentes por sostener la continuidad
pedagógica, por acompañarnos en todo momento.
¡Gracias a todos!
Escuela Asociada: Santa Teresita del Niño Jesús
Docente co-formadora: Fernández, Cefelina
Grado: 1° División: B
Autores: Borghi Facundo y Soto Nadia
Experiencia de Ríos, Laura:
Este año nos tocó realizar la residencia pedagógica del profesorado de Educación Primaria, en la escuela I:P 12 "Pía Unión Santa Teresita del Niño Jesús" la cual como resultado de la gran pandemia se llevó a cabo de manera virtual. Por este motivo, mi comunicación con la docente co-formadora Fabiana Maciel quien está a cargo de 1° "D", se llevó a cabo mediante WhatsApp, a través de este medio, me presente con la docente co-formadora, la cual se encargó de explicarme que estaba a cargo de las cuatro principales áreas curriculares, es decir, lengua, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales; y me comentó la modalidad de trabajo, el modo en que preparaba las actividades, las maneras de facilitar el aprendizaje (es decir, que las actividades cuenten con imágenes o videos), el medio de comunicación con los tutores (grupo de WhatsApp), los contenidos que debían ser trabajados en mis propuestas de actividades para los niños, etcétera.
En cuanto a las tareas que tuve que llevar a cabo, las mismas consistieron en la realización de actividades y recursos como ser juegos, Videos, PowerPoint, imágenes realizadas y editadas con Canva, Paint y Paint 3D, entre otros. Esta experiencia me permitió tener más conocimientos en cuanto a diferentes aplicaciones, plataformas, o sitios online, que pueden ser utilizados en ámbitos educativos; los cuales no suelen tener un rol protagónico en la educación presencial. Además, quiero hacer hincapié en el acompañamiento recibido por parte de la docente Maciel, la cual me apoyó constantemente, me aconsejo en cuanto a las actividades, ya que al no conocer a los destinatarios, era un poco complejo pensar una actividad para ellos, si bien se encargó de aconsejarme, es destacable la libertad que me otorgó respecto a la elaboración de las consignas, y en cuanto a las bibliografías.
Experiencia de Maidana, Dahiana:
Trabajé de forma virtual con la docente co-formadora Karina Obregón de 5to grado A, encargada del área de Matemática y Ciencias Naturales en 5to grado del turno mañana de la escuela asociada. Para la comunicación con la docente co-formadora, se utilizó principalmente WhatsApp Y Gmail.
En cuanto a las tareas asignadas, se basaron principalmente en la realización de recursos y actividades, teniendo la libertad en su elección pero, a su vez, que respete su modelo de planificación establecido en este contexto virtual. En este sentido, al momento de comunicarme con la docente sobre el contenido a abordar, diseñaba las actividades y recursos teniendo en cuenta el recorte de los NAP y el Diseño Curricular Jurisdiccional. La información para la realización de los mismos la extraía de fuentes confiables como libros, páginas de internet dedicadas al estudiante, entre otras. Como resultado, utilicé Word y PDF, PowerPoint, Paint y la plataforma YouTube.
La relación con la docente co-formadora fue muy buena, ya que desde un primer momento tuvo una buena predisposición para explicar su forma de trabajo y estar presente en caso de dudas.
Por último, ambas queremos destacar tanto el acompañamiento de las docentes co-formadoras (Maciel y Obregón), como también el de los docente del Instituto Superior de Formación Docente, quienes nos acompañaron constantemente en esta nueva experiencia, otorgándonos bibliografía, realizando encuentros (a través de meet) con el fin de tener conocimiento de la situación de todos los residentes y actuar en casos necesarios. Por estos motivos agradecemos a todos los docentes que influyeron para que podemos llevar a cabo esta gran experiencia.
En
el contexto tan excepcional que transcurrimos, agradecemos la oportunidad
de continuar con la formación como futuras docentes, destacando la posibilidad
de adquirir experiencia y de alguna manera ser partícipes del proceso de
enseñanza- aprendizaje de la institución. Consideramos que hemos vivido una
experiencia única que nos puso en evidencia los pro y los contra de las TIC,
pero sobre todo, nos invitó a pensar y buscar las maneras de brindar
herramientas y de generar las propuestas o actividades más adecuadas que
facilitaran el aprendizaje de los alumnos en esta modalidad virtual. Asimismo
pensamos que la tecnología ha llegado para quedarse, demostrándonos además la
importancia de su uso y aprovechamiento, invitándonos a emplearla a nuestro
favor para el futuro, para nuestras clases presenciales.
En
cuanto a la relación docentes-pareja pedagógica, el trato fue cordial y
respetuoso, la predisposición de los docentes para recibirnos y hacernos
partícipes fue muy grata. Supieron guiarnos de la mejor manera posible a pesar
de la distancia.
Por
último, el trabajo en pareja pedagógica fue muy bueno, ya que nos conocemos
desde el inicio de la carrera y la distancia no fue un impedimento ni factor en
contra para el trabajo, como lo venimos haciendo desde años
anteriores.
La residencia pedagógica del profesorado de Educación
Primaria, la realizamos en la escuela Santa Teresita del Niño Jesús. Nuestra
experiencia en terreno consistió, en este contexto de pandemia, en brindar
acompañamiento a la docente asignada en este caso se trató de Centurión Diana
que tiene a su cargo 5to grado “B”, en las áreas curriculares de Lengua y
Ciencias Sociales.
La comunicación
telefónica con la docente lo realizamos vía whatsapp, donde nos presentamos y
por su parte nos puso al tanto de la modalidad en la que trabaja con sus
alumnos, cuantas clases semanales realizan, cada cuanto se da, como lleva a
cabo la comunicación con los padres de los alumnos, como les facilita las
actividades, etc. Ellos poseen un grupo de Whatsapp para estar en contacto
permanentemente y también cuentan con un grupo cerrado de Facebook, donde la
docente sube el marco teórico con el que los alumnos deben realizar las actividades;
también realizan debates sobre abiertos sobre los contenidos.
Tuvimos el honor de presenciar tres clases por Zoom, de la
docente con sus alumnos, pero nuestra labor fue solo de oyentes; observando
cómo se llevaba a cabo clases por la mencionada plataforma y como fue la
experiencia también de los alumnos ante esta nueva modalidad. La educando nos
envió las planificaciones ya programadas para trabajar en la semana, nosotros
debíamos buscar la manera de armar, videos, textos, power point, etc; donde quede
explicito los contenidos que los alumnos necesitaban para realizar sus
actividades y también como un método de institucionalización de esos temas
abordados.
La docente co-formadora en todo momento nos brindó ayuda y
apoyo, se puso a nuestra disposición para guiarnos en cualquier situación que
necesitáramos, de la misma manera le respondimos nosotros, colocándonos a su
disposición y también de la escuela asociada.
Riquelme, Pablo
Miguel A- Romero, Antonela Soledad 4to "B" ciclo lectivo: 2.020
Los contenidos a desarrollar:
-Los sentidos en el ser humano.
- El sistema nervioso humano.
-Campañas militares contra los pueblos indígenas.
- Conflictos externos e internos: las guerras contra el Paraguay y sus consecuencias.
Los recursos eran enviados vía WhatSapp, para que puedan ser aprobados por los directivos y la docente, y posteriormente enviados junto con las actividades a los alumnos cada miércoles.
Estamos muy agradecidas con el instituto y los directivos, por darnos la oportunidad de continuar un 50% y de poder transitar de una forma distinta nuestra experiencia en la residencia. Agradecemos especialmente a los profesores, por nunca soltarnos las manos y hacer que todo sea mucho más agradable.
Docente co-formadora: Susana Zabala
Grado: 6º División: "B"
Autoras: Lozano, Anael y Medina, Lidia
Docente co-formadora: Susana Zabala
Grado: 6º División: "B"
Autoras: Lozano, Anael y Medina, Lidia
Docente co-formadora: Susana Zabala
Grado: 6º División: "B"
Autoras: Lozano, Anael y Medina, Lidia
Realizada en el Colegio Pía Unión Santa Teresita del Niño Jesús .
Se nos ha sido asignado el 6°"D" y hemos trabajado en el área de Lengua y Literatura
Docente Co-formadora Cecilia Aguirre Toledo
Este paradigma emergente de pensar en una educación de tipo virtual nos ha provocado dudas ,incertidumbre, inseguridades y sobretodo pensar en desafíos y obstáculos que nos obligaban a salir de nuestra zona de confort , a repensar la residencia. Como compañeras pedagógicas destacamos el gran acompañamiento de la docente Co-formadora que en todo momento nos ha alentado, guiado y enseñado tanto ,su apoyo incondicional fue el que permitió que nuestros miedos se disipen y que hoy podamos contar más fortalezas que amenazas en este transitar pedagógico atípico, como también de nuestro instituto, profesores y equipo de Conducción que siempre estuvieron presentes ,que la virtualidad no era una amenaza ,a pesar de los problemas técnicos que se iban dando ,de todas maneras siempre hubo comunicación y empatía ,calidad humana digna de resaltar ,en los vínculos con los docentes, directivos y compañeros residentes. No fue fácil pero todos estos rasgos y valores humanos resaltados hicieron de nuestra experiencia un gran aprendizaje en nuestra vida tanto individual como profesional.
Fueron muchos los desafíos cognitivos que se nos presentaron en la dimensión didáctica, desde pensar en actividades para un grupo de alumnos que no conocíamos hasta el hecho de idear con que aplicación se podría difundir nuestras propuestas ,aprendimos tantas cosas ,nuevos conocimientos han sido asimilados ,tecnológicos como didácticos, sin embargo nos atrevemos a decir que celebramos nuestra formación de los años anteriores, nos han dado todas las herramientas incluso para afrontar la pandemia en la educación y no lo sabíamos, nuestra práctica III ,nos ha formado y dado experiencia en diversos ámbitos como también los distintos espacios de la carrera.
El vínculo establecido con nuestra docente Co-formadora que nos ha enseñado tanto en base a su experiencia en ciclo lectivo atípico también es de estimar y valorar , el espacio que nos dió para aportar nuestras ideas , y fomentar nuestra creatividad ,hizo que nos sintamos colegas y en equipo.
La realización de las distintas propuestas nos ha llevado a esmerarnos más de lo que hubiéramos imaginado ,conversar con la docente acerca del curso ,reconstruir nuestras actividades, repensarlas para poder lograr alcanzar a todos los alumnos, un grupo heterogéneo ,a los que hubiéramos deseado conocer pero que pudimos hacerlo en porcentaje gracias a los datos que nos aportaba la docente, necesarios para elaborar nuestras secuencias ya que se debe conocer al grupo que se va enseñar, sus debilidades, sus fortalezas en lo que respecta a aprendizaje ,su nivel socioeconómico para poder realizar las actividades, los recursos tecnológicos con los que contaban y su modo de aprender, lo que para nosotras en un primer momento fue obstáculo pero gracias a la educadora pudimos sortearlo y nos queda como enseñanza para la vida profesional e individual.
A pesar de ser alumnas en formación contemporánea a las Tics ,concordamos en decir que avanza y no podemos quedarnos con los conocimientos adquiridos en años anteriores en este ámbito, si bien tuvimos acceso a la educación en Tics no resulta suficiente, se debe seguir aprendiendo todos los días un poco más, las demandas sociales cambian y junto a ellas las Tics ,como futuras docentes nos vemos obligadas a salir de nuestra zona de confort y seguir formandonos. Lo aprendido en nuestro instituto de Formación Docente en este espacio ha sido de gran utilidad pero nosotros los estudiantes parecíamos ver a la educación virtual como algo muy lejano ,como una visión muy futurista ,pero este año nos sorprendió a todos y mientras elaborabamos las secuencias recordabamos a nuestros profesores en Tics y su ímpetu por llevarnos a elaborar secuencias desde la virtualidad.
Sin dudas ha sido un desafío pensar en secuenciar desde la virtualidad, pero mucho más en pensar en el uso de aplicaciones que no creen desigualdad de oportunidades educativas en los grupos de alumnos, pero ha sido un antes y un después en nuestra formación la educación en tiempos de pandemia del uso de las Tics como alcance para la lograrla.
Las Residentes Sardina Almirón Guadalupe y González Lourdes del Rocío
PAREJA PEDAGÓGICA:
Experiencias de Cardozo Müller Carmina:
Trabaje de forma virtual
con la docente Marisa Gervasoni de 3º”B”. La
forma de comunicarme con la docente fue vía WhatsApp, luego coordinamos la
forma en la que iba a colaborar e intervenir, la cual fue a través de la
sugerencia de videos explicativos y con actividades respecto al tema
correspondiente. Con la docente trabajé todas las áreas: Lengua, Matemática,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Para mi
primera intervención y teniendo en conocimiento los temas recurrí al Diseño Curricular
Jurisdiccional Provincial y a los NAPs (series para el aula) para orientarme de
acuerdo a los contenidos para la
búsqueda de los materiales. Lo cual fue difícil ya que no conozco a los alumnos
ni sus conocimientos previos. Para empezar a buscar material, más allá que no
conozco a los alumnos, tuve en cuenta su edad 8 a 9 años y que el desarrollo de
su aprendizaje todavía es a través del juego, la diversión y la interacción con
lo concreto de su entorno.
Mi
relación con la docente desde el principio fue de manera respetuosa, cordial, y
amable. La misma siempre estuvo predispuesta para ayudarme y colaborar conmigo
en cualquier duda que surgiera. Las aplicaciones utilizadas fueron Youtube,
Google, Microsoft Word, Facebook, etc. Las plataformas que se utilizaron fueron:
Eduteka, Educatina, educ.ar, entre otras. En cuanto al manejo de la tecnología considero que la falta de
conocimiento sobre algunas aplicaciones y plataformas me jugó en contra ya que
los tiempos no me daban para aprender y poder cumplir a tiempo con las
entregas. Igualmente creo que es indispensable aprender dichos conocimientos
para así contar con más herramientas para poder enseñar mejor.
Experiencias de Molina Norma:
Trabaje de forma virtual con la docente Marina Anahí Escobar Gandolfo, de
1º “C”. Las actividades solicitadas eran
para una semana, en ellas se trabajaba las diferentes áreas: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
La relación con la docente fue muy buena desde el comienzo, siempre
tenía muy buena predisposición si surgían algunas dudas sobre los contenidos a
trabajar. En cuanto a la forma de comunicarme con ella era a través de WhatsApp,
por donde ella me enviaba los contenidos a trabajar. Para realizar las diferentes
actividades utilizaba el Diseño Curricular Jurisdiccional Provincial y los NAPs
(series cuaderno para el aula). Así como aplicaciones como: Youtube, Google,
etc.
En cuanto a lo tecnológico fue una desventaja para mí porque no contaba
con computadora y las actividades las realizaba con mi teléfono celular, a
decir verdad al principio me costó pero con el tiempo aprendí bastante a
utilizar la tecnología. Considero que lo presencial es fundamental para
realizar propuestas de enseñanza ya que realice las actividades sin conocer a
los alumnos. Por ello valore lo importante que fue mi trayectoria formativa a
lo largo de estos años en especial mi practica III porque la experiencia que
logre fue muy significativa me sirvió esa experiencia para aprender a trabajar
los diferentes contenidos.
Para finalizar queremos agradecer tanto al
Colegio Santa Teresita por permitirnos seguir con nuestra formación, a nuestras
docentes co-formadoras por el apoyo. Así como al equipo directivo del ISFD “Dr.
Juan Pujol” que con mucha dedicación y esfuerzo hicieron posible todo esto. Y nuestras
profesoras de Residencia y de Ateneos quienes fueron muy importantes por su acompañamiento,
su muy buena predisposición ante todas nuestras consultas e inquietudes que nos
surgían en este proceso de crecimiento y formación. ¡MUCHÍSIMAS GRACIAS A
TODOS!
Escuela asociada: Colegio Santa Teresita del Niño Jesús.
Maestra co-formadora: Daniela Noemi Garay de Gómez.
Pareja Pedagógica: Brunetti, Camila.
Mucha, Debora.
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